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小学生必読　　（2005-12-05）

「森は生きている」が、自然のサイクルを易しく語った、子供たちを自然科学へいざなう本だとすれば、その続編の１つである本書は、道を基軸にして、人間の営みの積み重ねと発展を、歴史と地理を不可分に織り込み紡ぎ上げながら、子供たちを社会科学へといざなう本である。
「森は生きている」よりやや難しめで、それは、社会科学としても高度な手法で歴史と地理を融合させようとしているところに原因するが、筆者の意図は充分にこなれていて、読者に伝わってくる。
こういう歴史的、地理的因果のめぐりを解明する作業というのは、意外と、学校や塾の勉強では見逃されているが、実は社会科学の基本である。小学生でこういう「歴史や地理がなぜそうなったか」という追究型スタンスを身につけられれば、実に強力である。

歴史と地理の融合　　（2004-06-09）

「森は生きている」「お米は生きている」「川は生きている」に続いて本書を読んだ。他の3冊と同様、子供達に環境問題を問いかける良書。加えて、大井川に橋がかかり失業した人夫の力を活用して出来た牧ノ原台地（お茶で有名）の話など、歴史と地理の知識を融合させ社会を総合的に考えさせる契機にもなる。おすすめ。

小学生に是非　　（2003-12-15）

本作は是非、小学生に読んでもらいたい本です。

非常に分かり易い言葉で、わかりやすく書かれているものの
小学生に探求心、好奇心を持たせるすばらしい書籍であります。

本作は読者とともに、物事を考えます。　　　　

本作を通じ、小学生が自分で物を調べる楽しさ、読書する楽しさ、
発見する楽しさ、自分で物事を考える楽しさなどを

自ら発見し、この後の人生を豊かなものにされることを
願ってやみません。

小学生に是非読んでもらいたい本　　（2003-12-05）

小学生の時に読んでおいてよかった本というと
文学系がよくあげられるが
本著は、小学生が研究・調査に関心を持つ良書である。

こういう著作を通じ、
小学生が身近なことを研究・調査する機会となり、
問題意識を持つことになれば幸いである。
また、研究者がその中から生まれれば
更に幸いである。

また、本著を通じ、小学生が自分の意思で

何かについて考える、あるいは調査するという
ことを学べれば素敵ではないでしょうか。